节选自致鸟自有著作权作品《鹦鹉科学饲育指南》，从鹦鹉物种到饲养管理以及常见疾病，再到如何提高圈养鹦鹉福利等方面内容进行了详实的介绍，解答了许多鹦鹉饲养者在饲养过程中遇到的问题及困惑。全文二十余万字，凝聚了致鸟团队多年心血。未经许可，不得盗用。
最先对鹦鹉鸟类的认知能力进行科学层面上研究的人是俄罗斯的动物心理学家和比较心理学家纳德扎·拉迪吉娜·科茨（Nadeszha Ladygina-Kohts 1889-1963）。她是第一个采用“匹配样本范式（MTS）”对黑猩猩认知能力进行研究的人；同时她也对多种鹦鹉进行了一系列的颜色辨别任务的研究。
几十年后，毕业于哈佛大学的艾琳·佩珀伯格（Irene Pepperberg）首次发起了关于鹦鹉认知的长期研究——在20世纪60年代和70年代，她曾尝试教黑猩猩手语。受此研究经验的启发，她于1976年以非洲灰鹦鹉“Alex”为对象，开始了世界范围内最著名的鸟类学习人类语言的研究。
艾琳·佩珀伯格的团队对Alex的研究跨越了30多年，直到Alex于2007年去世。Alex在人类语言的学习实验中，取得了一些鸟类物种中最好的成绩：它学习了100多个单词；可以标记和分类对象；理解了“相同”与“不同”、“较大”与“较小”等概念；可以数到8，以及数字的加减；学习阿拉伯数字和字母表。在Alex去世后，艾琳·佩珀伯格的研究团队继续与两只灰鹦鹉（当时24岁的Griffin和6岁的Athena）进行了合作，研究的重点仍然是鸟类学习人类语言的能力，以及使用后者来测试推理的特定方面。
在艾琳·佩珀伯格对Alex进行研究的同时，人们对鸟类智力的研究也在鸦科鸟类中密集地开展着。在整个1980年代，行为生态学家对鸦科鸟类进行了大量研究，以了解与它们与食物储存能力相关的基本认知能力，如空间学习和记忆。从上个世纪八十年代开始，人们对鸦科鸟类的食物储藏行为和盗取同种动物食物储藏的行为进行了研究，后来这些行为被进一步认定为研究更复杂认知能力的宝贵范例，如：跟踪隐形位移的能力、计划、情节记忆以及与思维相关的认知能力理论，如：视角选择和知识归因。这些研究的成果的让鸦科鸟类赢得了“长羽毛的类人猿（Feathered Apes）”的绰号。1996年，加文·亨特（Gavin Hunt）发现新喀里多尼亚乌鸦（Corvus moneduloides）可以在野外使用和制作各种工具，从而引发了人们对鸦科鸟类认知能力进一步研究的兴趣，从而也开始研究鸦科鸟类的物理问题解决能力。很快，人们便发现了令人印象深刻的鸦科鸟类使用工具时的灵活认知技能。
在20世纪90年代末和21世纪初，一种特别的、相当不寻常的鹦鹉开始引起人们的注意，它们是新西兰啄羊鹦鹉（Nestor notabilis）。朱迪·戴蒙德（Judy Diamond）和艾伦·邦德（Alan Bond）首次对啄羊鹦鹉在野外的独特生态和行为进行了广泛的实地研究，提出了这个物种包括探索物理环境的顽皮冲动和对新事物恐惧心理的明显缺乏。
在21世纪初期，人们也对玄凤鹦鹉（Nymphicus holandicus）进行了一些研究。他们开展了几个主题的研究，如：参照交流、自我控制和主题合作等。他们在该主题最新的研究中，考察了玄凤鹦鹉如何在无强化物给予的物体游戏中，结合物体状态故意发声的行为。
